为深入贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，主动适应新时代国家和区域经济社会发展对高等教育人才培养的需求，进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，推进学校转型发展，提高应用型人才培养质量。方案总框架继续参照2019版人才培养方案的指导意见（见附件1），在全面总结近两年实施情况的基础上，开展2022版专业人才培养方案修订工作。

一、修订专业

全校2022级招生专业。

二、修订重点

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，坚持落实立德树人根本任务，强化人才培养的中心地位。要进一步明晰培养目标、增设毕业要求、优化课程体系、完善实践体系，以明确厘清培养目标、毕业要求、课程目标的逻辑主线、支撑对应关系，强化认证“主线”和“底线”要求。

1.关于培养目标。培养目标应反映学生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，根据师范类专业认证和工程教育专业认证标准要求，要进一步明确“目标定位”、“目标内涵”。其中，“目标定位”应贯彻党的教育方针，面向社会需求，落实国家相关政策要求，符合学校办学定位，一般应明确描述服务面向、职业能力特征（包含知识、能力和素质等）服务领域和人才定位等。要保证培养目标内容明确清晰，凸显专业的特色与生命力。

2.关于毕业要求。毕业要求是学生毕业时的发展预期。根据认证标准以本科专业类教学质量国家标准和专业综合评价通用指标体系为依据，并结合应用型本科学校特色，制定明确、公开的毕业要求。毕业要求要能够支撑培养目标，并在人才培养过程中分解落实。毕业要求的表述力求逻辑严谨，层次清晰，避免冗长、不具体、内容重复或列举课程名称等现象。

3.关于课程体系。必须认真对照专业认证标准要求，坚持以OBE为基本理念，面向能力培养，注重知识应用，根据学生的毕业要求反向优化课程结构和学分比例，明晰课程体系构建逻辑，完善课程体系，保障通识教育课程、专业教育课程、实践教育课程比例设置符合专业认证要求。要特别注意一点，课程的设置必须与新的培养目标、毕业要求相对应，即形成支撑关系。同时，课程设置要与时俱进，反映新文科、新工科建设的新要求，要兼具服务地方产业发展需求，尤其是萍乡市“1+2+N”和数字经济“一号工程”产业发展需求来设置专业方向，并开设1-2门具有地方经济特色的校企合作新课程。

4.关于实践教学。实践教学体系要包括基础实践课、专业实践课（教育实践课）、创新创业类实践课和课外素质拓展课。师范类专业的教育实践课应包括教育见习、教育实习、教育研习（即“三习”）、教育实训、教育考察、教育调查等教育实践环节，应涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践和教研实践等，并与其他教育环节有机衔接（培养方案中应增加）。教育实践的时间累计不少于18周，其中教育实习时间不少于12周。理工类专业对接工程教育认证标准来设置实践教学环节和实践教学内容。部分调整情况参见附件2。

5.关于支撑关系。要明确培养目标与毕业要求之间的对应关系，厘清课程体系对毕业要求的支撑作用，结合专业实际，形成“培养目标-毕业要求”对应矩阵和“课程体系-毕业要求”对应矩阵。

6.关于劳动周的设置。

本科专业设立在第三学年，专科专业设立在第四学期，从2022级起均纳入到人才培养方案中。每个劳动教育周安排1个或2个专业参加劳动教育实践活动。实践活动集中安排在劳动教育周的周一至周五每天下午及周六全天完成，周一至周五每天下午计3学时，共计15学时，周六全天按7学时计，总计22学时。具体情况参见《萍乡学院“劳动教育周”的设置及实施方案》。

三、修订程序及周期

1.前期调研。调研对象包括毕业生、用人单位代表等所有利益相关方，调研后形成人才需求分析报告与毕业生就业质量分析报告。

2.集体讨论。组织本专业负责人、教研室主任、相关教师等进行集体讨论，形成修订意见或建议。

3.专家论证。组织专业相关专家学者、从业多年的技术人员、高校同行等对培养方案的各个方面做出评价，形成论证意见。

人才培养方案每两年修订一次。新培养方案计划从2022年9月起实施。

请各二级学院务必高度重视，成立以院长为组长的本科人才培养方案修订工作领导小组和各专业人才培养方案修订工作小组（至少要包含3位行业、企业专家），组织本学院本科专业人才培养方案的论证和修订，确保修订工作顺利完成。

附件：

1.萍乡学院关于制订2019版本科专业人才培养方案的指导意见

2.教学进度表

3.人才培养方案征求意见表

4.人才培养方案修订（论证）会议记录表

教务处

2022年3月30日