关于做好2018－2019－2学期课程考试方法改革申报工作的通知
各二级学院：
为积极探索建立符合应用型创新人才培养的考试制度，通过三个转变，即考试方式向多样化转变，考试内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变，改变传统的一次性考试定成绩的模式，采用分散与集中相结合，多种考试方法相结合，平时与期末相结合，分阶段、多站点进行的考试成绩评定模式，加大应用型、实践环节过程性评价的成绩权重，突出应用型能力特别是实践动手能力的培养，通过考试改革推动教学内容和方法手段的改革，提高教学质量。请你们组织做好本学期课程考试方法改革的申报工作，具体要求如下：
1.主要选择本科课程进行考试方法改革。
2.考试方法改革要有利于提高教学质量和应用型创新人才培养目标的实现；有利于增强学生自主学习和创新能力及分析问题、解决问题的能力；有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。
3.考试方法改革要遵循教学规律并符合学校的实际，要根据课程类型、性质和教学条件，在充分论证的基础上选择合适的考试方法。
4.根据《萍乡学院关于深化考试方法改革的实施意见》（见附件）中附件1填好《萍乡学院课程考试方法改革申报表》，由开课教研室和开课二级学院审查同意，加盖公章后，于2019年 4月5日前交教务处考务科。
教务处
2019年3月25日
附件：
萍乡学院关于深化考试方法改革的实施意见
考试是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法，考试方法改革是教学改革的重要组成部分。为了推进教育教学改革，充分调动学生学习的积极性、主动性，加快应用型人才的培养步伐，现就我校进一步深化考试方法改革提出如下意见：
一、指导原则
1.积极深化教学内容和教学方法的改革，探索建立符合应用型创新人才培养的考试制度。通过三个转变，即考试方式向多样化转变，考试内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变，改变传统的一次性考试定成绩的模式，采用分散与集中相结合，多种考试方法相结合，平时与期末相结合，分阶段、多站点进行的考试成绩评定模式，加大过程性评价的成绩权重，突出综合能力特别是实践动手能力的培养，引导教学内容和方法手段的改革，提高教学质量。
2.考试方法改革要有利于提高教学质量和应用型创新人才培养目标的实现；有利于增强学生自主学习和创新能力及分析问题、解决问题的能力；有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。
3.考试方法改革要遵循教学规律并符合学校的实际，要根据课程类型、性质和教学条件采取合适的考试方法。
二、关于考试模式分类的建设
各二级学院要根据课程性质、教师的教学经验和综合素质，选择不同的考试方式。考试方式可选择闭卷、开卷、讨论、答辩、口试、读书报告、项目设计、小论文、调查报告和实践操作等不同形式，或采用上述方法的部分组合。
1.“平时+期末考试”模式
平时成绩占30%（建议比例，以下同），期末考试占70%。平时主要包括上课出勤、作业、小测验（小测验能够督促学生及时复习，也是一种间接点名形式，同时使教师针对学生学习情况及时调整教学）等，这种考试模式主要适用于公共基础课和专业基础课。
2.“平时+设计性题目+期末考试”模式
平时占30%，设计占30%，期末考试占40%。这种考试模式主要适用于带有工程设计性质的课程和部分计算机语言类课程。本模式可通过结合工作实际的设计性题目，考核学生运用基本原理及方法解决实际工程问题的能力及其创新能力。
3.“平时+操作考试+期末考试”模式
平时成绩占30%、操作考试占30%、期末考试占40%。这种考试模式主要适用于操作类和部分计算机语言类课程。本模式可通过技能操作考试、考核学生的动手能力。
4.“平时+期末考试+课程论文+答辩”或“平时+口试+期末考试”模式
平时占30%，期末考试占40%，课程论文和答辩占30%。这种考试模式主要适用于一些综合性、应用性较强的课程。由于这类课程综合性较强，许多问题又没有标准答案，利用这种考试模式重点考察学生的综合应用知识能力、分析问题的能力和利用图书资料、校园网、光盘检索等工具处理信息的能力。
5.“平时+作品设计+方案评析”模式
平时成绩占30%、作品设计占50%、方案讲析占20%。这种考试模式主要适用于艺术类课程。采用这种考试方法不仅通过作品质量考核学生实际的动手能力及创新能力，而且通过方案讲析还可考核学生设计思想及创新意识。
6.“平时+作品+期末考试”模式
平时占30%、作品占30%、期末考试占40%。这种考试模式主要适用于文科类课程，如《新闻摄影与摄像》、《广告创意》等。这种考试方法既考核学生基础理论的掌握程度，又考核学生现场工作能力。
7.“平时+大作业（课程论文）+期末考试”模式
平时占30%、大作业（课程论文）占30%、期末考试占40%。有些课程不太适合给出作业，作为替代，可以要求学生提交课程论文。这种考试模式主要适用于“思政课”及文科类课程。
8.“平时+开卷+期末考试”模式
平时占20％、开卷占30％、期末考试（闭卷）占50％。开卷指学生在特定的试卷纸上自己整理加工复习有关内容，可带进考场参考。开卷为结合实际的案例分析题，此模式不是考学生强记硬背，而是考学生整合知识的分析问题能力和解决问题能力，适用于“思政课”。
9.平时+过程考核+期末舞台表演模式
平时成绩占20%、过程考核成绩占50%、期末舞台表演占30%。适用于专业训练等课程。
三、管理
1.为保证考试明确的目的性、严肃性、科学性，今后凡课程考试模式和以往学期不同，各二级学院任课教师均应在每学期开学第五周填写《萍乡学院课程考试方法改革申报表》（附件1），申报表内容应包括：本课程考试改革的思路，详细的考核方式及所占比例。各二级学院审核通过后于第六周将本学院所有申报表报教务处审批并备案后执行。考试方式及成绩评定方法应在教学大纲中注明，并由任课教师提前向学生宣布。
2.考查科目考试由二级学院组织，随堂进行，其中公共考试科目试卷由所在教研室统筹，要求每位公共课任课教师各命题一份（难度相当）。考试科目按教务处统一组织要求。
四、有关要求
1.各二级学院要在充分论证的基础上，每学期每专业分别选择1～2门课程进行考试方法改革试点，重点在本科各专业中进行，然后总结经验，稳步推进。实施考试方法改革试点的课程（含公选课）都要实行平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重，考试方式多样化，考试内容综合化的考试模式。
2.原则上要求每门课程都应有期末考试的环节。
3.为了加强过程管理，激励学生学习的积极性和自主性，本学期所有课程（含公选课）的成绩评定继续实行期末考试与平时考核相结合的方法，实行考试方法的多样化（实验、论文、项目设计、作品、答辩、上机、作业、方案评析、口试等）。实施考试改革的课程，平时考核成绩占总成绩的比例可根据课程特点和考试模式由教研室（或课程组）确定。
4.同一课程同类教学对象要实行统一的考试方法。
5.对考试改革的课程进行实时跟踪管理、评价与总结，以便推广。进行课程考试改革的教师，考试后要收集学生的反馈意见，对考试改革写出总结，交教务处考务科备案。
6.建立考试改革激励机制，课程考试改革的成果视为学校教改成果，可参与教学成果评奖，并为开展考试方法改革的每位教师每学期计5～12学时的教学工作量。
7.实施考试改革是深化我校教学改革的重要内容，对教师提出了更高的要求，教师要以高度的责任感，认真研究本门课程的教学规律，根据所授课程的特点，科学地掌握好课程各环节的评价标准，坚持原则，公正地评价每一个学生的学习成绩。
8.本指导意见作为全校考试方法改革的原则性要求，各二级学院应根据本学院具体情况制定实施细则。
9.每学期教学检查时，教务处将对所有课程按照要求进行抽查。抽查时侧重检查考试方式方法、期末考试试卷存档是否规范以及平时成绩的考核记录、成绩记录。
10.本文件自发布之日起实施，由教务处负责解释。
附件：
1.《萍乡学院课程考试方法改革申报表》
2.《萍乡学院学生平时成绩登记表》
3.萍乡学院课程成绩单（考试改革用）
4.萍乡学院课程考试方法改革经验与成效总结
