萍乡学院教务处2016年工作要点

教学资讯 时间:2016-05-09 09:18:26 点击数:


围绕学校的中心工作,在主管校领导的带领下,班子和全处人员共同努力,充分发挥“指导、服务、督促、协调”的职能作用,增强服务意识,提高服务水平。以努力提高教学质量为目标,加强日常教学管理,围绕转型发展和教风学风建设两大主题,以通过学士学位授予权评估为目标,继续抓好以下工作:

(一)加强教学基本建设,提升人才培养水平

1.推进专业建设与改革。按照“准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色”的原则,加强专业内涵建设,不断提高专业建设水平。结合办学定位、学科特色和服务面向等,明确试点专业的培养目标和建设重点,优化人才培养方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,评选校级重点专业和特色专业,促进人才培养水平的整体提升。

2.加强优质课程资源的引进。积极引进校外优质网络课程资源,扩大学生选课范围,丰富课程教学的网上资源。

3.完成教学大纲修订与编印工作。认真落实新一轮人才培养方案修订的指导思想,以各专业人才培养方案为依据,全面完成各专业课程教学大纲的修订与编印工作。

4. 加强教材建设。抓好校级教材立项建设与管理,鼓励教师编写精品教材和特色教材,加大实践教材编写力度,积极推进立体化教材建设工作。

(二)创新人才培养模式,深化教育教学改革

1. 推进人才培养模式改革。鼓励和支持各二级学院结合自己实际,发挥自身优势,突出办学特色,积极推进人才培养模式改革,实现人才培养模式多元化,构建特色鲜明的专业人才培养体系。着力解决好课程内容的系统性与职业需求的实用性之间的关系、理论知识与实践应用的关系。

2. 加强本科专业核心课程建设。做好基于工作过程系统化的课程开发的调研工作,按照应用型人才培养的要求,结合应用型本科人才基本内涵,每个专业设置34门应用型核心课程。从教学方法,教学内容,教材建设,课程团队建设等多方面开展应用型核心课程建设,以应用型核心课程为中心,带动相关课程群建设,形成富有特色的专业模块。根据行业标准、企业标准和国家标准,依据市场和企业对人才的需求,设置应用型核心课程教学内容,按照“教学做”一体化、理实融合的教学模式,编写教学大纲和校本教材,建立网络教学资源库,完善考核办法,优化教学内容,建设师资队伍,为培养应用型创新创业人才打下基础。

3. 推进教学方法、考试方式改革。更新教学理念、教学内容、教学方法、考核方式和评价体系。鼓励教师根据不同学科专业和课程特点,以案例教学为突破口,开展启发式、探究式、研讨式、案例式、参与式、仿真教学等多样化的教学方法改革。推进学生学业成绩评价改革,注重过程考核、能力考核,完善多元化的评价标准和过程性考核方式,引导学生开展自主式、探究式学习。积极推进课程考试改革,逐步建立课程试题题库,大力推进专业核心课程实行教考分离。

4. 与时俱进,促进现代化与信息化等多种教学手段的融合。鼓励教师运用微课、慕课等多种网络教学资源来改革教学方法和教学手段,丰富课堂内容,增加课后学习任务,引导学生自主学习,加强师生网上互动与答疑,实现线上与线下教学的结合。开展全校青年教师微课制大赛和多媒体课件制作大赛,以带动教师的课改积极性。

(三)强化实践教学管理,提升学生实践创新能力

1.推进大学生创新创业训练计划的实施。加大支持力度,扩大参与群体,加强指导和过程管理,认真抓好大学生创新创业训练计划项目立项。为学生开展创新创业训练、科学研究、学科竞赛、发明创造等活动提供优良环境和平台,促进创新型人才脱颖而出。

2.加强学科竞赛的统筹管理。按照“统筹规划、扩大参与、重点支持、提高水平”的工作思路,加强对全校学科竞赛的统筹管理,实施“一院一精品”计划。策应应用型办学模式,抓实技能训练与考核,促进各教学学院做好专业技能与职业技能的训练与考核规划,开展学生技能大比拼和大展示活动,提升学生的专业与职业技能,增强学生的职业竞争力。组织开展好全国大学生数学建模竞赛、全国电子设计竞赛、全国信息技术应用水平大赛,江西省“互联网+”大学生创新创业大赛暨全国大赛选拔赛、江西省机械创新设计竞赛、江西省英语竞赛等竞赛活动,不断提高学科竞赛的成绩和水平。

3.强化实践教学管理。开展以完善考核标准、落实过程指导、强化结果考核为主要内容的实践教学改革,加强实践教学资源建设与产学研实践教育基地建设,强化对实习的过程管理与检查,进一步提高实习效果与质量。坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,加大实习实训在教学中的比重,完善学生校内实验实训、企业实训实习制度,创新顶岗实习形式,强化以育人为目标的实习实训考核评价,健全学生实习责任保险制度。

4. 积极拓建校内外实践教学基地。以专业核心技能培养为目标,以课程体系建设要求为依据,以教学模式实现为主线开展专业实习实训基地的建设,坚持“生产性、开放性、共享性”原则,积极与企业合作,探索共建、共管交融的专业教学、学生实训、技术研发和生产等功能于一体的校内外实践教学基地和综合性产学研基地,注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通,形成融认知实践、课程实践、专业实践、创新实践为一体的校内外实践教学基地。

(四)推进教风学风建设,促进考风进一步好转

1. 加强教风建设。以提高教师的全面素质为核心,以激发教师的爱岗敬业精神为重点,以规章制度建设为保障,坚持从严治教,引导教师更新教育思想观念,不断更新教学内容,改进教学方法,努力形成优良教风。完善各类能覆盖全部教学过程各环节的管理规章制度,以确保教学过程各个环节都有章可循,实现教学管理工作制度化、规范化,以制度规范教学行为,以制度促进良好教风的形成。落实听课制度,坚持实施开学教学检查、期中教学检查工作,促进教风明显提升。进一步强化教学中心地位,调动教师教学工作的积极性,建立健全促进教师争创优良教风的激励机制。改进教师教学工作评价体系,完善现有的学期课堂教学质量评价、年度综合考核和职称晋升教学考核等评价项目,加大对教学事故的检查和处理力度。

2. 严格教学过程管理。加强教学检查值日工作,加强督导队伍建设,加大教学督导力度。狠抓教学过程“三个五”的落实。即“五检查”:每周查、期初查、期中查、期末查、专项查;“五认真”:认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导答疑、认真课程考核;“五严禁”:严禁私自调、停课;严禁不带教案上课;严禁衣衫不整、语言粗俗;严禁迟到、早退;严禁学术造假。

3. 规范教师教学行为。制定和完善教师课堂教学行为规范和课程教学规范。落实课堂教学“五有”要求,即有课程教学大纲(课程标准)、有教学进度表、有教案、有作业批改记录、有学生考勤记录。严肃课堂纪律,教师和学生上课期间禁止使用通讯工具。学生课堂考勤实行任课教师负责制,教师要严格要求学生遵守课堂纪律,对学生迟到、缺课、上课说话、玩手机及睡觉等不良行为和不良现象要进行制止并做出妥善处理。

4. 加强学风建设。充分发挥教务管理和学生工作相互协作、密切配合、齐抓共管的良好作风,坚持从严治教,从严治学,从严治考。大力倡导勤学、善思、力行、创新的优良学风,精心组织好各类考试,严格考试教育与管理,严肃考风考纪,严肃处理考试违纪舞弊学生,激发广大学生的学习热情和学习兴趣,着力塑造学生乐学的优良学风。鼓励学生报考研究生、公务员、事业编、英语等级考试、“专升本”等。

(五)加强日常教学管理,确保教学秩序稳定

1. 强化过程管理,形成质量管理的长效机制。认真做好全校教学秩序稳定工作,进一步优化教学资源配置,提高运行效能。严格执行各主要教学环节质量标准,狠抓各主要教学环节的落实,加强课堂教学、实验、实习、社会实践、毕业论文(设计)等主要教学环节的过程管理与质量评价工作;组织好教学管理人员听课、教学检查、课堂教学质量评估、考试管理等工作,抓好教学巡视和教学信息反馈工作。

2. 抓好业务服务。严格学籍管理,及时处理学籍异动,办理毕业证书和学位证书。严密组织课程考核及各类等级考试的考务工作,规范课程考核命题、制卷、评阅等环节,科学合理组织各类考务工作。做好教材的选用、征订、发放及教材费用的结算工作,采取有效措施,确保课前到书。作好课程教学运行安排与调度工作,严格调停课管理,维持教务管理系统正常运转。

(六)完善教学管理制度,提升教学管理水平

1. 提升教学管理水平。完善教学管理制度,为规范本科教学管理提高坚实基础。制定教学质量标准,使教学工作有章可循。加强研究与交流,以提高管理水平和效益为目标,加强教学管理队伍建设,不断提高教学管理能力和水平。

2. 推进教务管理信息化建设。以提高服务质量、管理水平和工作效率为目标,打造更加科学、规范、高效的教学服务平台,使之成为教学管理人员与师生之间双向交流的纽带。进一步完善教务管理信息系统和网络设施建设,推进教学管理工作信息化、规范化、科学化。

3. 推进教务公开。进一步完善岗位责任制,加强工作作风建设,开展业务学习交流活动,推进教务公开,主动接受监督。强化服务意识、责任意识、质量意识、廉洁自律意识和团结协作意识,努力营造团结、协作、和谐、奋进的工作氛围,全力做好教学管理和教学服务工作,进一步提高服务质量和服务水平。

(七)迎接学位授予权评估,促进教学建设与管理

1. 做好学士学位授予权评估迎检准备工作。根据评估的要求,组织学习研讨,认真做好评估的基础准备工作。认真研究评估的指标体系内涵,从人才培养目标、培养方案、教学基本建设、教学管理、质量监控、教风学风等各方面进行全面自查,协助撰写《自评报告》。围绕学位授权评估推进教学管理,开展教学材料评估,加强试卷规范化管理,做好各级各类教学资料的收集、整理与归档工作,修订完善教学制度和教学文件。

2. 做好教学状态相关数据的收集与填报。按照相关要求完成“高基报表”、“本科教学基本状态数据”、“实验室年度数据”、“教育教学质量年度分析报告”等教学部分数据信息的收集与填报。